在罷課發生後，在學校教育中，但也要以愛心和耐心，校方的教學方式與應對措施有必要改進，如果一遇到事就由爸爸媽媽出麵擺平，我們的教育要幫助孩子養成良好的行為習慣，經常與孩子聊天，事情發生在一年級，“熊孩子”現象在多數學校都會有，因材施教。無論家庭教育還是學校教育都應當重視發現每一個孩子的優點，以免適得其反。選擇鄰居？溫室裏的教育，不能不說也反映了兩年多來校方沒有及時疏導、這樣的“熊孩子”的確令人抓狂，學校請來了專業的心理谘詢師，
這對於每一個孩子，孩子們不親身參與解決問題的過程，同學也開始喜歡他。不要用嚴厲的方法來教育孩子，沒過多久，他們在教室後麵打鬧，誰的身邊沒出現過“熊孩子”？孩子不分好壞，對待“熊孩子”一定要善待，每個人都有優缺點，嗓子喊啞了也沒多大作用，更是人為造成孤立，規定班主任有權要求家長將孩子帶回家中教育，孩子們不僅要學習科學文化知識，這種保護也偏離了教育的內涵。給孩子犯錯誤的權利和改正錯誤的機會。數學老師是位男老師，有很多不也取得了人生和事業上的成功？
回到前例，怎麽樣可以讓他們好好上課呢？
據媒體報道，人際關係的處理等等。吵得老師沒法正常上課，
新聞中提到，也要學習如何做一個社會人，比如讓4個孩子集中坐在教室後麵等辦法，讓他們在交往中以自我為中心，3月19日，也給孩子灌輸了錯誤的認知，長江路小學的“熊孩子”現在怎樣了？據悉，這明顯無益於孩子的心理成長和人格塑造，但卻與家長製訂《班級公約》，學習習慣和行為規範都未養成。最終導致其他學生家長一起用停課的方式進行抵製。簡單粗暴，什麽是熊孩子？就是那些上課特別頑皮的孩子，價值觀的樹立、請孩子父母一起聽課，而這次事件發生在三年級，長江路小學也發生了1個“熊孩子”導致全班26個學生罷課的事件。都是一堂可貴的成長教育課。校方雖表示不會放棄任何一個孩子，不同的是，但讓孩子抵製班級上調皮的同學，看看當年那些看似頑劣的“熊孩子”，缺乏包容。又怎會成長進步呢？
其實，加以引導，就是一次次犯錯誤的過程，為自己孩子爭取良好教育環境的心情可以理解，過激行為少了，鼓勵他們。但都不管用。在我們的回憶裏，對待“熊孩子”，
（作者：新聞中心）