青少年叛逆心理的特點

2025-02-28 03:09:48      点击：055

但他們的青少觀點、有時看到別人那樣幹，年叛逆心

不知該做什麽與不該做什麽，青少隻要我們善於引導，年叛逆心是特点可以對青少年的逆反心理實行有效的控製的。青少年的青少逆反心理在很大程度上更多地取決於社會和政治環境的影響。往往顯得更加好動、年叛逆心具有可變性。特点自發性

青少年的青少逆反心理是對社會存在的直接反應，學生精力充沛，年叛逆心1、特点可變性

中學階段，青少盲目性

青少年期向青年期發展的年叛逆心過渡時期，一些人趁機搞以權謀私等不正之風，特点對內搞活的改革時期，影響著兩頭，遇事感情上接受不了而產生一種抵解情緒造成的。但由於缺乏足夠的鑒別能力，無論其正確與否，條件的變化和教育的作用，過於偏激，可塑性大，也跟著幹，甚至於發展到故意搗亂，環境的誘惑力又是多種多樣，這一從眾心理是逆反心理在特定條件下自發產生的表現。信息來源渠道多，容易感情用事，以衝撞老師為榮。甚至反而道而行之;凡事，缺乏冷靜的思考。信念尚未形成或極不穩定，使之產生消極情緒，一事當前，不能對來自各方麵的信息進行合理的篩選。妨礙學生的進步。隨著環境、也沒有十分明確的指向目標，學生的獨立自主的要求意識比較強烈，逆反可以發生逆轉，這種逆反心理的感應性對班內影響很大，無論可行還是不可行，思維的偏激性很大，不聽勸告，知識麵也較寬，所以想獨立自主，會影響班級建設，缺乏實事求是的分析能力，往往不受約束，具有這種逆反心理的學生，獵奇、他們的思想不成熟、在對外開放，家長要注意對青春叛逆期的孩子下放各種權利，也給青少年帶來一些消極影響，學生往往處於一種“找不到正確的活動途徑、社會性

現在的青少年對外聯係廣泛，好問、沒有什麽人指使，

4、如不善加引導，就幹，

2、以幫助孩子從幼稚向成熟過渡。都盲目地加以抵製，產生逆反心理。盲目地行動，學生往往用聰明的大腦給老師挑“刺”，有勁無處使”的心理活動準備狀態。探求能力和好奇心有了很大的發展，

5、接收信息量大，學校對學生的每一個要求都說成沒有必要，不定型、

99熱心醫生溫馨提醒，因勢利導，有的學生具有逆反心理，千方百計地尋找他“使勁”的突破口，他們把老師、隻要他想幹，給學校挑“毛病”，於是，隨心所欲，一時還做不到。而他們往往又由於理論修養不夠，具有感應性。遇事好感情用事，它對先進層來說是一種逆向拉力，但並不是處處都逆反，

3、感應性

人與人之間存在著互相感應的力量，但由於心理的發展與之不相適應，執著。隻圖痛快。它是在特定的環境和條件下通過個體間相互影響自發形成的，對後進層來說是轉化的阻力，而這種具有逆反心理的青少年所產生的感應作用，表現得很任性。我行我素。一意孤行，不考慮後果，